小学语文教案

【精品】小学语文教案集合五篇

在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的小学语文教案5篇，希望对大家有所帮助。

小学语文教案 篇1

3记金华的双龙洞

教学目标

1．通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

2．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。

3．学习本课生字、新词，理解重点词语。

4．有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。

教学重点

1．了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。

2．理清课文的条理，练习给课文编提纲。

教学难点

理清课文的条理，练习给课文编提纲。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。

（二）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。

（三）理清课文段落，概括段落大意。

（四）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。

二、教学重点

（一）了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。

（二）理清课文段落，概括段落大意。

三、教学难点

理清课文段落，概括段落大意。

四、教学过程

（一）揭示课题。

同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。

（板书：8．记金华的双龙洞）

（二）检查预习。

1．填写生字表。

教师强调生字“浙”的读音是zhè，不要读成zhé；“蜿”的读音是wān，不要读成wǎn。“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要求学生在读写时注意。

2．查字典并结合课文内容解释词语。

解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。

盘曲：曲折环绕。（“曲”读qū，不要读成qǔ） 呈 明艳 昏暗 挤压

突兀：高耸。课文中指山势高耸。

森郁：树木茂盛繁密。课文中指山上草木生长得茂盛繁密。

孔隙：窟窿眼儿；缝儿。课文中指石壁上的窟窿眼儿。（“隙”读xì，不要读成xī）

稍微：表示数量不多或程度不深。课文中指头抬起的高度很低。

婉蜒：蛇类爬行的样子。课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。

石钟乳：石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常与石笋上下相对，由含碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成。也叫钟乳石。

名目 变化多端 颜色各异 一转

进：平房的一宅之内分前后几排的，一排称为一进。课文中指内洞大约有十来排平房那么深。

上源：水流起头的地方。课文中指洞中泉水的源头。

（三）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。

1．教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。

2．学生默读课文，了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。

（1）学生边默读课文边画出游览双龙洞的'路线。

教师巡视，对有困难的学生帮助指导。

（2）课文的主要内容是什么？

（作者记叙了他游金华双龙洞的经过）

作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？

学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。

（板书：·金华·罗甸洞口外洞孔隙内洞）

教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。

（四）按游览顺序给课文分段，概括段落大意。

1．指导学生按游览顺序给课文分段。

（按游览顺序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）

学生在理清作者的游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意献比较容易了。

2．概括段落大意。

（第一段：写4月14日作者去游览金华的双龙洞。第二段：写去双龙洞路上的见闻。第三段：介绍游览外洞的情景。第四段：介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段：介绍游览内洞的情景。第六段：写乘船出洞。）

（五）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情。

1．请6名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写的景物，体会作者表达的情感。

2．有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情。

（六）作业。

1．抄写生字、生词。

2．有感情地朗读课文。

附：板书设计

小学语文教案 篇2

教学目的：

1. 逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的`天真、可爱。

2. 学习生字“钓、蓬、遥、稚”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。

3. 背诵课文

教学过程：

（一）揭示诗题

1. 导入诗题

2. 理解诗题

（二）理解诗句

1. 朗读全诗

2. 回顾方法：我们怎样理解诗句（读诗→释词→调序→解句）

3. 释词解句

（三）总结练习

1. 指导朗读、背诵。

2. 根据这首诗，想象出一幅画。

3. 教师总结。

（四）巩固练习

1. 形近字组词

钓（ ） 稚（ ） 遥（ ）

钩（ ） 准（ ） 摇（ ）

2. 多音字组词

3. 读下面诗句，先解释划线的词语，再解释诗句意义。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

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4. 背诵《小儿垂钓》

板书设计

8. 古诗二首

小学语文教案 篇3

教学要求

1．学会6个生字，认识5个字。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

课前准备

1．让学生观察路边、田边、河边等处的野草。

2．生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。

教学时间：

2课时

教学过程

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一、复习导入新课

上学期，我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背吗？有一首《咏鹅》，谁记得？还有一首《画鸡>，谁背给大家听一听？(指名背)

今天，我们再学习一首古诗，揭示课题1草

二、范读课文

三、自读课文

要求：

1．借助拼音练读课文3遍。

2．画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。

四、读诗句，识字

1．第一行（指名读）

识字：离原

教师解释：“离离”是讲草长得茂密。“原”是宽广的野地。

出示图，观察地上的草长得怎样？（让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。）

指导读句：离离/原上/草，

2．第二行（齐读）

识字：岁枯荣（“岁”平舌音，“荣”翘舌音。）

教师解释：“岁”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎样了？（枯黄，像落叶一要。）到了第二年春天呢？（发芽、生长）

指导读句：一岁/一枯/荣（提示：两个“一”声调不同）

3．第三行（指名读）

识字：野火烧尽（注意读准“烧”的.音。）

解释：“尽”就是“完”的意思，从哪儿说明烧不完呢？出示第四行。

4．第四行（齐读）再次观察画面。讲述生长的原因，地里的草根还在。

识字：吹又（注意“吹”翘舌音）

指导读句，野火/烧/不尽，春风/吹/又生。

五、朗读课文，背诵课文

1．听朗读课文的录音，想象原上草的样子。

2．反复练习朗读，达到背诵要求。

六、巩固练习

1．认读生字（含要认识的字）。

2．完成课后练习3。

3．用“春风”说一句话。

小学语文教案 篇4

教学目标：

1．认识生字进、运、您、想，指导书写。

2．巩固生字，会使用礼貌用语“您”“您好”。

教学过程：

（一）复习检查

开“小火车”认读，生字苦、芳、粉、粒。词语“辛苦、芳香、面粉、一粒米”。

复习认读：井、云、你、相，偏旁走之儿。

（二）教学生字和词语

（1）给“井”和“云”加上走之儿，这两个字你认识吗？（学生说，教师出示生字）。

（2）“进”和“运”这两个生字谁来教？（学生自由讲，师点：拔小结。）

“进”读准前鼻音。半包围结构，（指导书空：先写里面的井，再写外面的走之儿。）反义词：出。找朋友：进步、进门、进出、进军。给“进来”这个词做动作。

“运”书空。组词（运动、运气、运用、运河）能用，“什么把什么运送到什么地方”的句式说话吗？

（3）今天，老师还要教同学们一个新的偏旁。叫“心字底”。（书空）我们还要学习两个心字底的生字。（出示拼音，学生认读）“您”要读准前鼻音。

（4）“您”是礼貌用语，“您好”是有礼貌地向人间好，能用上“您好”有礼貌地问候别人吗？

“想”形声字，是心里想，所以“心字底”，给“想”组词：想法、想象、思想、想家、想念。“想念”是对景仰的人、离别的人或环境不能忘怀，希望见到。你最想念谁？

（三）指导书写

师范写“进、运”，学生照老师的样子在田字格中各写一个。

重点指导：您、想。上下结构，下面的`“心字底”写时三点要成一线，第2画是卧钩，不是竖弯钩。（师范写一个--指名学生写--评评议议--师总结后写在课堂作业本中。）

（四）复习巩固

（1）打乱生字，让学生自己认，自己说，什么地方容易写错，什么地方最难写，进一步识记生字。

（2）听写词语。

（3）写出同偏旁的字。

草字头--木字旁--走之儿--言字旁--

（4）读写句子。

先让学生把两个句子读几遍，说说句子的意思，然后抄写，但不要看一个字，抄一个字。

小学语文教案 篇5

一、教学目标

1、认识9个生字，会正确书写8个字。

2、能正确流利地浪读课文。

3、培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。

二、教学时间

两课时

三、教学流程

第一课时

一、实物演示，激趣引入

1．出示实物“算盘”让学生观察珠算的减法。

2．导入新课。

3．板书课题，读课题。

二、初读课文，认读生字

1．让学生自读课文，把课文读通顺、读流利，并注意把生字读准。

2．检查生字的读音，注意纠正学生的.字音。

3．再自由读课文，注意不丢字，不添字。

4．给课文上序号，指名轮流读课文。

三、细读课文，感知内容

1．教师范读课文，边读边想：课文写了一件什么事？

2．小组交流：你知道了什么？

3．自由汇报，诵读感受，引导评价。

四、拓展延伸，领会深化

1．小组讨论交流：你想对小鹿和獐子说些什么？

2．假如你是小鹿或獐子，你会怎么想？

第二课时

一、复习引入

说说课文主要写了一件什么事。

二、指导朗读

1．用自己喜欢的方式读课文。

2．找出小鹿和獐子的说话，先练习读一读，再同桌分角色读一读。

3．用自己的话把这个故事说一说。

三、指导书写

1．小组合作，识记字形。

2．小组向全班汇报是怎样记住生字。

3．指导书写生字。

4．用生字进行组词和说句。

四、巩固识记

1．小组合作，互相检测。

2．出示生词让学生认读。

五、发展语言

出示课后练习3，让学生说一说。

六、课后练习

把自己喜欢的词语抄写在词语花篮里。

七、教学反思：