花儿为什么这样红教案

花儿为什么这样红教案合集七篇

作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的花儿为什么这样红教案7篇，希望对大家有所帮助。

［课型］新授

［教材分析］

本文是一篇说明花色及其变化规律的事理说明文，科学地解释了花“红”的原因，按恰当的顺序，过渡巧妙，文章严谨完美。

［教学目标］

知识与能力目标： 1、了解课文的主要内容及结构特点。

2、学习本文综合运用多种说明方法来说明事理的作用。

过程与方法目标： 在学习本文的过程中，渗透科学精神、科学态度和科学思维方法。

情感态度与价值观目标：激发学生热爱科学的情感和对未知事物的探索精神。

［教学重难点］

重点：1、明确本文主要的内容及结构层次。

2、把握本文严谨自然的说明顺序。

3、掌握文章的说明方法及作用。

难点： 理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。

［教学方法］自主、合作、探究

［课前准备 ］

教师准备：课件、小黑板、卡片等。

学生准备：预习课文；收集各种颜色的花

［课时安排］一课时。

［教学过程］

一、创设情境，激情导入

（一）导语：大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)

（二）作者介绍

贾祖璋，浙江省海宁县人，生于1901年，我国著名的生物科普作家。解放后历任中国青年出版社和科学普及出版社副总编辑、中国科普创作协会副理事长、福建科普创作协会理事长等职务。他撰写的科普读物主要有《鸟类研究》、《鸟与文学》、《生命的韧性》、《生物学碎锦》等。他的科学小品，内容充实，构思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。

﹙三﹚出示学习目标

（四）检查预习

给生字注音：三棱(léng)镜裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)

二、初读课文，整体感知

同学自由朗读课文，问题一：课文的结构有什么特点？总——分——总（说明原因）问题二：课文从哪几个方面来说明花儿为什么这样红的？顺序可不可以调换？（同学板书，并且分类）

内部原因：1、物质基础2、物理原理3、生理需要4、进化观点 外部因素：1、自然选择2、人工选择（从主要到次要，由内部到外部）

三、精读课文，研读赏析

（1）以小组为单位，讨论研究下面的问题，把握课文要点。（要求学生用自己的语言来概括）

1、对“花儿为什么这样红”起决定作用的是什么？它是怎样引起变化的？

2、为什么我们的眼睛会看到花儿的万紫千红？

3、为什么有的花会反射热效应大的长光波，有的花却会吸收长光波？

4、为什么说红色的花在进化过程中是最成功的？

5、昆虫在“花红”中有何作用？

6、为什么说“花儿为什么这样红”要归功于人工选择？

（2）文体知识的掌握

复习关于说明文的分类，说明顺序，说明方法，说明文语言的特点的文体知识。联系本文，掌握本文的有关说明文的知识。1、本篇说明文的类型是：事理说明文2、本篇说明文的说明顺序是：逻辑顺序（从主要到次要）3、说明方法学习：（1）全文总体上运用了哪一种说明方法? 分类别（2）课文第十自然段运用的说明方法有哪几种?举例说明。举例子、作比较、列数字4、说明文语言的`学习：课文第四自然段哪些词语体现了说明文语言准确简明的特点？为什么？有些：限制了白花。少量：对花青素数量的限制。渐渐：程度上的限制。早晨、中午、下午：时间上的限制。

四、质疑问难、合作探究

课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字，你认为这样拟题有什么好处吗？你还能举出类似的例子吗？

明确：一是概括了文章的说明范围；二是易于吸引广大读者关注，激发阅读兴趣和求知欲；三是富有诗情画意，与全文格调一致。

类似的例子：“我的未来不是梦”“真我风采”“让我们荡起双桨”“欢乐颂”等长被作为文章的题目，以此浓缩文章内容，增加诗情画意，激发读者的阅读兴趣。

五、拓展延伸

自然界有无数的“为什么”，根据你所掌握的知识或搜集的资料，把你最感兴趣的一个“为什么”讲给同学们听。

六、课堂总结

1、 学生谈收获

2、 教师总结

七、布置作业

自然界有无数的“为什么”，把你最感兴趣、最觉新奇的一个“为什么”讲给同学听，并写在周记本上。

八、板书设计

内部原因： 1、物质基础2、物理原理

花儿为什么这样红 3、生理需要4、进化观点 从主要到次要，

外部因素： 1、自然选择2、人工选择 由内部到外部

【学习目标】

1.了解花红的原因。

2.把握本文严密而巧妙的结构；掌握本文中多种说明方法的综合使用。

3.体会准确、严密的语言。

【学习重、难点】

1.掌握本文中多种说明方法的综合使用。

2.体会准确、严密的语言。

【学法指导】

这是一篇科普说明文，作者深入浅出地介绍了“花红”的原因。学习时，应充分阅读文本，了解这篇文章的写作思路、说明方法以及中心思想，并体会说明文语言准确、严密的特点。

【学习时间】 一课时

【学习过程】

一、 预习导学

1. 字音互填并在横线上补充你认为重要的词语。

活力充pèi（ ） 橙色（ ） 褪色（ ） 三棱镜（ ） 花huì（ ）

裸子植物（ ） 靛蓝（ ）花萼（ ） 分泌（ ） 并dì莲（ ）

2. 读课文，你能说出“花儿为什么这样红”吗？请结合课文内容加以概括。

花儿为什么

这样红？ 内部原因

外部原因

3. 为了说明问题，作者综合运用了多种说明方法，举一例说明。

说明方法: 例句：

作用：

4. 本文语言准确、严密，你能从文中找出一例来说明吗？

例句：

赏析：< ……此处隐藏7179个字……，在说明的过程中起了重要作用。(学生归纳，分析其具体作用)

举例子——选例精当，具有趣味性、知识性，通俗而确切地说明了事理。

作比较——使最具影响力的内容更为明显，特征突出。

还有分类别、列数字、作诠释等。

4.体味语言特色

本文语言准确、严密。(从修饰语、限制语角度体会)

从标题看，文章既有科学性又有科学小品的文学性。

(四)小结学法

1.把握事理说明文的主要内容，注意事物内部的本质特征。

2.追寻作者的写作思路，整体感知全文结构安排。

3.具体感知说明语言，分析说明方法的作用，理解文段表述效果。

(五)布置作业

1.课外找一篇事理说明文进行分析，向同学推荐。

2.选择一个科学观察课题，写一篇科学小品。

板书设计

花儿为什么这样红

(事理说明文)

内容具体多角度说明

顺序清楚逻辑顺序

(内因——外因主——次)

教学目标

知识目标：1、理清文章结构，了解写作手法。2、学会按恰当的顺序来写说明文。

能力目标：1、学习运用巩固有关说明文的知识，进行语言积累，形成良好的语感，并注意词语表达的准确与生动。2、拓展学生的阅读视野。

德育目标：通过学习课文，引导学生关注自然，保护环境，在跨学科的整合学习中开阔视野，培养学生热爱科学的情感和探索精神。

教学重点：理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文

教学难点：逻辑结构的分析

教学方法：讨论探究式

教具准备：投影，多媒体

课时安排：二课时

教学过程：

第一课时

教学要点：1、展示学生所知，引起对课文知识的兴趣。2、3、理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。4进一步把握课文内容，读懂课文，培养学生的概括力、表达力及动手实践能力。

一、导入：

（1）大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?

（2）《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙，为我们解开了这个奥秘。

二、整体感知

1、朗读课文，说说花儿为什么这样红？

明确：花红的原因有很多，课文从六个方面进行说明。即“物理基础”“化学和物理学”“植物生物学”“进化理论”“自然选择”及“人工选择”六个方面对“花红”的成因作了科学、生动、有趣的说明。

2、发现课文的结构有什么特点？

明确：作者在课文中七次用“花儿为什么这样红”的.句子，都以设问的形式出现，并形成七个排比段，在修辞上叫间隔反复。第一段中“花儿为什么这样红”第一次出现，起总提作用，后几段起提示说明角度和内容的作用，使文章层次清楚，中心突出，富有较强的节奏感和语言的美感，增强了说明文的文学色彩。

3、小组活动：

师布置活动要求：

现在我们只了解了花红的因素，其中的真正奥妙谁能细致解释呢？那就看我们各小组的本事了，现在六小组分别承包一个方面，用语言、板书或实验等形式为大家解说花红原因。

（1）实验一：把一朵红色的芍药花或其他的红色花泡在碱水或肥皂水中，观察颜色的变化，当红变蓝之后，再把变蓝的花朵泡在醋里，观察其由蓝变红的过程，以此验证花朵在酸碱反应中颜色的不同变化。

（2）解说各种成因：

学生：读课文，参与小组讨论课文；讨论研究表述语言，准备实验。

教师：对各小组进行指导。

三、作业：

了解生活中人工选择的事例，以备交流。

四、板书设计：

物质

基础

人工选择物理学原理

进化的结果生理需要

五、后记：

第二课时

教学要点：理清顺序，巩固积累，拓展阅读。

一、导入：回忆上节课的内容

二、理清顺序

提问：分别从六个方面说明了花红的原因，它们能否颠倒顺序？为什么？

学生思考，教师明确：作者按由主到次，由内到外的顺序排列，可分为两层。

第一层（2—7段）说明花红的内部条件和因素，重要因素是“物质基础”。第二层（8—10段）说明花红的外在原因。

层层深入，准确严谨。

三、分析每段中的说明方法。

思考：文章中都运用哪些说明方法？

学生归纳。

明确：（1）举例子、分类别：例如牡丹，又自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有很多……

（2）列数字、举例子：再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析：运用三种说明方法，说明了人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。

（3）作比较、分类别：在光谱里面，与绿色邻接的，长波一端是黄、橙

红，短波一端是青、蓝、紫。我们可以说，花色以绿色为起点，向长波一段发展，由黄而橙，由橙而红；向短波一端发展，是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳，最耀眼，可以说在进化过程中是最成功的。分析：说明红花是进化过程中的佼佼者。

四、探究：

课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字，你认为这样拟题好吗？为什么？

明确：一是提示课文要说明的内容；二是引起读者的阅读兴趣和求知欲。体会加点词的表达准确性。

五、练习：说说文中几个词的表达作用。

（“只有”强调了仅限于粉红这个品种，“就”字，强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。三个程度副词“最”字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。“仅”字极言时间之短，说明人工选择加快了花红的进程。）

六、拓展：

介绍有关花的知识或《十万个为什么》，请选择其中一个讲讲，让同学们分享你的快乐。

七、作业：

1、运用本文的写作方法解释生活中你感兴趣的某种现象。（基础题）

2、记者专访：假如你是一位记者，你准备采访作者什么？（提高题）

八、板书设计：

说明顺序：花红的内部条件和因素（物质基础）——内（主）

花红的外在原因（自然选择、人工选择）——外（次）

说明方法：举例子、分类别、列数字、做比较

说明语言：准确，如“只有、就、仅”

九、后记：