《比一比》教学反思

《比一比》教学反思

身为一位到岗不久的教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《比一比》教学反思，欢迎阅读与收藏。

《比一比》教学反思1

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”从接手一年级以来，我也明显感受到了这一点：让语文课堂充满情趣，不仅符合低年级孩子的`心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。那么如何让语文教学充满情趣呢？在看到识字二的第一篇韵文——《比一比》时，我初步设想借助课本插图带领学生在“比中学，学中比”，收到了意想不到的效果。

1、借助课本插图，明确比什么。

课上，引导学生观察课本插图，然后引导学生交流：树下的黄牛、花猫可以从哪一方面进行比较？桌上的桃子和杏子可以怎么比较？再来看看苹果和枣，鸭子和小鸟，又是分别从哪一方面进行比较的？学生通过观察得出：图上的事物可以比较大小、比较多少。“多少又是怎么进行比较的呢？”引出量词“群”、“堆”，结合图片理解“群”、“堆”的内涵。

2、赛读，激发学生朗读兴趣。

韵文是非常有意思的，虽然只有四句话，但因为学生初次接触量词，所以朗读指导必须到位。为了激发学生朗读兴趣，我鼓励学生：“我们也可以比一比，比什么呢？比一比，谁读得准确，记得牢？”学生一听要比赛，个个卯足了劲，“怎么比？”有的说跟同桌比，有的说小组比，有的说男女生比，采取孩子们的意见，在相互比较中学生熟读韵文，记住了“个、头、只、群、堆”等量词。

3、出示量词歌，巩固延伸。

在充分朗读的基础上，又为学生补充了量词歌，增加学生对量词的感性认识：

一头牛，两匹马，

三条鱼，四只鸭，

五本书，六枝笔，

七棵果树八朵花，

九架飞机十辆车，

用错量词出笑话。

《比一比》教学反思2

一、情境的成功运用。

课一开始，我以学生熟悉而又喜欢的拍球游戏引入，并在比赛中引出怎样判断那组获胜这一问题，一起学生的思考。这一情境的创设为新课的教学做好了铺垫，同时也为求平均数的方法（移多补少法）起到了迁移的作用。学习中学生注意力特别集中，兴趣盎然，各自发表了自己的意见？然后进行全班交流:有的学生用最多个体进行比较，有的学生用最少个体进行比较，有的用总数进行比较，还有的用求平均数的方法进行比较。对前两种比赛的方法分别用个人成绩和几个人的总成绩进行胜负的`比较。由于老师的同情失败队伍，加入第二次拍球比总数时失败一方的队伍，造成输赢之势易也的争论局面，引出求平均数的方法。在争论中学生切实感受到用求平均数的方法来解决这一问题的合理性。我并没有急着让学生讨论或者讲解平均每人拍球个数的含义，而是让学生用移一移，画一画的，或者用计算的方法求出平均数。

二、概念的建构认知。

本课的大致知识能力层次如下:认识平均数的意义求平均数应用平均数。整节课由具体到抽象，由模糊到清晰，由平面到立体，多纬度构建主体化的平均数概念。并在讲解方法的同时，不失时机地渗透:平均数处于一组数据的最大值和最小值之间，能反映整体水平，但不能代表每个个体的情况。这样一来，学生对平均数这一概念的认识显得更为深刻和全面。

三、数学与生活紧密联系。

在教学中，我还结合教材内容，遵循学生认知规律，把学生对生活的体验融进课堂，引导学生领悟数学与生活的联系，发掘现实生活中的数学素材，利用身边有效的数学资源学习数学知识。在我所选取的四个练习，由浅入深，层层深入，所选的内容都与学生生活贴近的题材。使学生真真切切地感受到生活之中有数学

《比一比》教学反思3

本节课教学比较物体的多少、长短、高矮、轻重，让学生初步感受比较的数学方法。课堂上利用了实物投影，呈现果树、小兔子、木头、石凳，以及小兔子搬砖、铅笔、学生等景物和场面，提出了比较谁比谁多、哪个人高、哪个长等问题，让学生在图中找一找、比一比。学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，一般他们都会进行直接判断。教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。反思如下：

（一）联系实际生活，探索比的方法，巩固比的技能。

当学生学会了比长短、高矮后，联系生活经验，说说、比比身边的事物，以四人小组讨论的方式展开，合作交流。增强了学生之间的交流，并在交流成果中，学生不断地体尝成功，欣赏自己的发现，感到“我行”，欣赏本组的发现，感到我们小组棒，看到全班的发现，又会意识到全班同学都很聪明。这样既有助于学生树立学好数学的信心，又能增强学生合作学习的意识。体验成功的喜悦。

（二）课堂上组织学生进行了实践活动。

让同桌两个学生比较自己的铅笔，哪枝长哪枝短，充分发挥了学生的动手操作能力；找几个同学从高到矮排排队。另一种是观察花蜜那，作出判断，画面中有些物体的长短、轻重关系不是十分明显，需要经过简单的`推理才能做出判断。

（三）选孩子喜欢的活动，给孩子质疑的空间。

激发孩子的学习兴趣，让学生主动参与学习活动。兴趣是最好的老师，是小学生学习的动力。我在这节课的教学中以活动方式激发学兴趣，让学生主动地动手、动脑、动口参与学习。

《比一比》教学反思4

【教学片段】

一、创设情境，自编童谣

咱们在农家小院玩得都很开心，现在该回家了，让我们跟它们一一说再见吧。

先跟水果宝宝再见吧。

学生：苹果，再见……

再跟动物朋友说再见吧。

学生：黄牛，再见……

这时，一群小动物到村外去玩刚回来，它们焦急地说：“小朋友别走，我们也要玩比一比的游戏。”请你们闭上眼睛猜猜它们是谁？

出示情境图及小羊的叫声 。

你能帮帮它们吗？小组合作编童谣。

二、小组合作，说说演演

１、我们小组跟小羊、小猫、小鸟一起玩比大小的`游戏，请看……

２、我们小组跟小羊、黄牛、鸭子一起玩比多少的游戏，请看……

３、我们小组还邀请了小马、小狗一起玩比高矮的游戏……

三、指导书写，巩固字形

动物朋友们在一起玩得真高兴，我们要带“牛、羊、少、小”四个字宝宝回家做客，大家可要记住它们的样子。

课件展示动态笔顺书写，学生书空。

【教学反思】

这一课要求书写的字中出现了课文中没有的“羊”字，因而我在学课文和指导书写中创设了这样一个编童谣的情境，使学生整节课在童话般的世界里畅游，在编童谣时，我让他们充分发挥自己的主动创造性，没有让他们浅尝即止，学生表现出的创新让 ……此处隐藏6588个字……引导学生仔细观察生字再田字格中的书写规范，找准起笔和重要笔画的位置，把字写好。冼老师又指出我在识字教学中还应该加强引导学生学会比较有相同偏旁的字的意思，了解偏旁的表义作用，以避免同音字代替和形近字的混淆。

在韵文教学中，我感到引导学生分层朗读，逐步加深理解这个环节的教学效果不够理想。一来时间不足够，未能充分引导学生朗读，说话训练也进行的比较匆忙；二来，在设计教学环节时，未能更深入的挖掘文本中蕴藏的知识训练点。冼老师在评课中就一针见血的指出了这一点：教学环节该充分的要充分，该精简的药精简。本课的课题叫比一比，不仅要把生字、词语拿来比，还应该在朗读中引导学生读出比，突出比，可以重新回到已创设好的情境中，让学生通过比朗读，评价朗读，领会韵文中藏着的比反义词的对比，让学生通过做动作，突出重点词、扮演要进行比较的事物的形态，读出比的语感，从而体现出韵文学习的深度，最后在结合大量阅读，才能取得更好的效果。

经过这次的教学，我更清楚地认识到一年级第一学期的识字教学一定要多花时间、多下功夫，而且在教学工作中要及时改正存在的问题，更新陈旧的教学方法和观念，才能让教学质量得到提高，真正做到让学生学得快乐、学得充实、扎实。因此，在今后的教学中，我会结合本班学生的实际，更加认真地钻研教材，并向有经验的教师学习，认真扎实地上好每一节课，力求在教学上得到进一步的提高。

《比一比》教学反思13

《比一比》是识字单元（二）的第一课，本课以一篇琅琅上口又充满童趣的韵文《比一比》为载体，让学生在课文的学习中，会认12个生字，学会大小，多少这两对反义词，学会正确搭配量词。

在结束本课的教学后，我做了以下反思：

1、教学中营造欢乐的课堂气氛，调动学习的情绪

在教学中，我创设了到家在农村的乐乐家做客的事件情景，设计了农家动物欢迎学生的到来、乐乐请大家吃水果等生活化游戏情景，激发孩子认读8个词语的兴趣。同时，我还设计了和乐乐一起玩比一比的游戏的情景，引导学生在欢乐的气氛中朗读课文，学习大小，多少的反义词及量词，趣味的情景创设，激发孩子情感和学习热情，让孩子们在趣味中获知，在求知中得趣。

2、以游戏活动贯穿识字教学，在活动中渗透识字方法

小学一年级数学上册《比一比》教学反思小学一年级数学上册《比一比》教学反思识字是一年级的学习重点。语文《新课程标准》提出在第一学段（1－2年级）的识字要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。为了提高学生识字的的兴趣，激发学生学习生字的积极性。在本课的识字教学中我创设了多种的识字游戏活动。如： 送字卡信、放鞭炮、我的发现、开火车等多项游戏活动，让学生在快乐的游戏中学习，在游戏中感受快乐，在游戏中热爱学习生字。同时，在我的发现识字活动中，我请学生用心发现不同生字的识字方法，让学生在快乐的活动中，掌握识字的方法，为学生的可持续发展奠定基础。

3、运用多媒体，创设情景，使教学更加有效

本课的'插图是一个美丽的农家小院，温馨的生活场景。我利用多媒体把插入赋予了更多的生活气息与趣味，为学生提供更多的实物环境，使处于具体运算思维的孩子能够更直观地感受学习的内容，让教学更有效地进行。

4、书写教学需要更加关注孩子的写字姿势

在本课的教学中，我通过让孩子仔细观察生字，然后说说自己的观察发现赖引导孩子自主学习书写生字。然而，在教学中，我忽视了孩子鞋子姿势的培养。而要提高孩子的写字能力，养成正确的写字姿势和书写习惯尤为重要，为此，在以后的教学中，将关注孩子写字姿势与书写习惯的养成。

《比一比》教学反思14

今天，我们学习了比一比，”比一比”是非常重要的数学思想，比一比教学反思。我们不仅教给孩子知识，更重要的是教给孩子方法、思想。本节课我认认真真的设计教案，仔仔细细制作教具。

本节课教学比较物体的多少、长短、高矮、轻重，让学生初步感受比较的数学方法。课堂上利用了实物投影，呈现果树、小兔子、木头、石凳，以及小兔子搬砖、铅笔、学生等景物和场面，提出了比较谁比谁多、哪个人高、哪个长等问题，让学生在图中找一找、比一比，教学反思《比一比教学反思》。

想想做做安排了两种形式的活动。一种是课堂上组织学生进行了实践活动，让同桌两个学生比较自己的铅笔，哪枝长哪枝短，充分发挥了学生的动手操作能力；找几个同学从高到矮排排队。另一种是通过观察，作出判断，画面中有些物体的长短、轻重关系不是十分明显，需要经过简单的推理才能做出判断。

同时在课堂上教学活动要师生互动，人人参与，在平等、和谐的气氛中进行。要体现学生的学习不为一时学会，而为一辈子会学；教师的教学不是教会少数，而是带动全体。这节课学生们发言都很积极，由于都是一些日常生活中的'一些事物，学生比较熟悉，课堂上基本都能够掌握比较的方法，有个别学生有困难的，我下课对其进行了单独的辅导，在辅导后，发现他们也能够掌握方法了。

《比一比》教学反思15

《比一比》一课是第三单元“生活中的大数”中的内容。主要是学习探索比较万以内数大小的方法。为了更加吸引孩子的学习兴趣，激发主观能动性，我采取了游戏比赛形式，让孩子们在玩中学，收到较好的效果。

首先，我把孩子们分为两组进行比赛，每次两组各选派一名同学上台，分别从0-9这九个数字中抽取一个数按要求放在数位顺序表上，组成的数大的，那一组能加分，最终看哪一组获胜。一听说要比赛，个个都非常兴奋，纷纷推荐他们心目的`“英雄”上台来抽数、组数，课堂氛围是极度的活跃。为了让比赛与本课的知识点结合得更加的紧密，我共设计了3次比赛，每一次比赛的规则都各不相同。第一次：抽到的数按顺序依次放在个位、十位、百位和千位上；第二次：抽到的数按顺序依次放在千位、百位、十位和个位上；第三次：抽到的数想放哪一位就放哪一位。在比赛中，我还注意适时的追问，让孩子们在玩的过程不忘思考问题。由于孩子们精神都较集中，思维都处于活跃的状态，因此一些问题的回答和发现都非常精彩，能一针见血。如第一轮一组抽到第一个数是9放个位，二组抽到5放个位，显然有的孩子很开心有的显得有点失落，我及时地进行追问：一组赢了吗？孩子们不仅知道还不一定谁赢，还有个别的孩子还能为一组担忧：9被抽出来，等一下就没大数抽了。在抽完放百位的第三个数时，我又追问：这时能比出胜负了吗？尽管一组是125，一组569相差较多，但孩子们还是能明辨，没到第四位无法比出输赢。又如在第二轮比赛中，抽到的数先放千位，当第一组抽到8，第二组抽到5时，思维活跃的孩子马上知道，第一组赢了，不用再比下去了。比赛最激烈的要数第三轮了，因为是自由选择放哪一位，因此下面的孩子也为了本组的胜利一起出谋划策，知道大数要尽可能地放在高位……

由于采取了孩子们喜闻乐见的游戏形式，因此孩子们的学习热情被最大限度的激发，所以在回顾比赛过程时，孩子们能自主地总结出万以内数的大小比较方法了，较好的达成本课的教学目标。可由于是采用比赛形式，孩子热情非常高，因此纪律调控也是本节课的一大问题。如何在激发兴趣及让纪律文明有序中找到平衡点是我今后要努力的方向。