中职语文说课稿

中职语文说课稿10篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的中职语文说课稿，希望对大家有所帮助。

一、说教材

（一）教材简析

《豆腐颂》是江苏教育出版社出版的中等职业学校国家审定教材第三册第五单元的第五篇课文，是一篇自读课文。本单元的教学总目标是引导学生掌握散文形散神不散的特点，并用心体会作者通过文本所抒发的情感。这个单元的散文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，且都具有形散神不散的特点。《豆腐颂》是台湾女作家林海音的作品。本文感情浓厚，意味隽永，形神兼备，文辞清丽朴实，作者把豆腐和中华民族历史久远的物质文明和精神文明结合起来，赋予豆腐丰富的人文内涵，表达了深厚浓郁的民族情感。散文的形散神不散和托物言志的特点在这篇课文中尤为突出。因此学习这篇课文，既是对前几篇散文学习效果的检测，又是对欣赏散文基本方法的归纳总结。

（二）教学目标定位

20xx年教育部颁发的中等职业学校语文教学大纲要求教师要引导学生接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性，健全的人格，促进职业生涯的发展。学习《豆腐颂》这篇课文，不只是要求学生把握文本中的主要内容，更重要的是体会作者通过这些内容所抒发的情感，真正理解豆腐所包含的文化内涵和精神实质，并内化为学生的道德修养。结合本单元教学目标及本文特点，我制定了以下教学目标：

1.知识目标

(1)了解林海音

（2）了解豆腐特性及其文化内涵

2.能力目标

(1)通过交流并讨论自学成果，提高学生的.语言表达能力

(2)通过小组讨论，培养学生的合作、探究能力

(3)学习托物言志的写作手法

3、情感目标

（1）启迪学生在与人交往中具备宽厚柔软的豆腐修养

（2）培养学生的职业道德意识

(三)教学重点的确立

学生在自学过程中能自主找到散落课文各处的“形”，但对于“神”的把握有难度，所以本课的教学重点为引导学生明确作者通过豆腐所颂扬的精神品质，引导学生体会本文形散神不散的特点，学习托物言志的写作手法。

（四）教学难点的突破

中职语文课程是中等职业学校各类专业必修的主要文化基础课，语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力以及终身学习和发展具有重要作用。所以本课的教学难点为启迪学生结合专业特点从文本中获得关于成人成才的启示，提高语言表达能力，培养学生在将来的职业活动中必须的道德精神品质及情感态度价值观。

二、说教法

美国教育家杜威说过“教育不是一种告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建构的过程”。因此本课在教学过程中以学生为中心，将文本交给学生充分解读，强调学生对知识的主动探索，主动发现和对所学知识意义的主动建构。为此，我主要采用以下教学方法：指导学生自学法、抓住重点词句品读感悟法、朗读探究法，交流讨论法、多媒体教学辅助法。

三、说学法

在说学法之前，我先说一下学情。

我的教学对象是一所农村职校中职机电专业高二年级的学生，就本单元而言，学生已在老师的指导下学习了《故都的秋》、《富春江上》、《感悟珍珠港》、《废墟》这四篇散文，已基本掌握散文阅读的方法，学生一般能说出散文“形散神不散”的特点，但鉴赏散文的能力还有待提高。这篇课文不难理解，学生通过自读能找出课文具体选了哪些内容作为题材，并能够结合课文一些语句进行赏析，但学生抓表层容易，知本质难，他们所找出的课文选取的题材较零碎，以及这些题材在课文中起何作用学生不能把握。我所教班级不少学生求知欲和表现欲都较强，能发表个人观点的学生也占大多数。

根据本课自读课文的特性及学生特点，特确立如下学习方法：

1.自读法

设计依据：中职语文教学大纲要求教师指导学生养成自学的良好习惯，引导学生掌握学习方法，这篇课文是自读课文，故设计导学卡引导学生自学。

2.诵读法

设计依据：诵读是鉴赏散文绝不可少的环节，通过诵读感知内容，品味语言，能更好地体会作者通过颂扬豆腐所抒发的情感。

3.赏析法（圈划批注法）

学生就自己感兴趣内容进行赏析，写出自己独到的理解感悟，为课堂上交流做准备

4.质疑法

在学习过程中质疑更有利于发挥学生的主观能动性，也有利于面向全体学生

5.讨论法

设计依据：讨论对于提高思辨能力，锻炼口头表达能力有重要作用，并有利于培养学生的团队精神

四、说教学程序

为了让教法学法充分运用，实现教学目标，突出重点，突破难点，我确定了教授本课的整体思路：课前结合导学卡进行自学、课上学生交流讨论自学成果、教师归纳总结本文形散神不散及托物言志的特点、学生质疑师生互动、拓展延伸谈启示、布置作业。课时安排为一课时，并采用多媒体辅助教学。

为了让学生在教师引导下很好地自学，我设计了导学卡引导学生自学。此设计主要是基于两个方面的原因。

（1）从学生主动建构的角度出发，充分发挥学生的主观能动性，学生通过到图书馆查阅资料、网上搜索等方法搜集作者林海音的相关信息，了解作者的人生经历，知人论世，为学生能更好理解课文主旨服务。

（2）大纲要求学生能用普通话朗读课文，对课文进行整体感知和领会，能概括文章的内容要点，注重阅读中的情感体验，就作品中感兴趣的内容进行赏析，说出自己的理解、体验和感悟。所以导学卡上要求学生用自己的话概括文章内容要点，运用圈划批注的方法，把自己认为精彩的词句划出来，并写出自己的感受、评价，这也是为课上交流做准备。

在学生已结合导学卡充分自学的前提下，课堂教学包括“直接导入”、“交流讨论”、“归纳总结”、“质疑互动”、“拓展延伸”五大环节。

（一）直接导入(1分钟)

由我们学校校训直接导入——先成人，后成才。

设计依据：这样导入有助于引发学生思考这篇课文与成人成才之间的联系，学生带着悬念走进课堂，为实现本课的有效教学提供保障。

（二）师生互动，交流讨论自学成果(23分钟) 1．首先请学生概括文章的内容要点，在学生概括之后老师用幻灯展示全部的内容要点。

设计依据：这样设计让学生意识到分析课文首先要走进文本，整体感知全文内容。

2．请学生上讲台交流文本阅读中感兴趣的内容，并谈谈自己的理解、体验和感悟。在交流的过程中，如有异议，可当堂讨论，解决不了的问题，教师点拨，发动同学 ……此处隐藏27073个字……帮文化。

(设计意图：以人为本，照顾到不同学生的兴趣和特点，对学生实施分类指导和分层教学。)

4、任务提升

结合宁波帮人士的成功经验及自身的特点，为自己制定一份职业生涯规划。

(设计意图：引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，促进学生职业生涯的发展。)

5、交流展示

小组成员将自己的劳动成果向组长汇报，小组再推荐优秀作品在全班交流、展示。下面，让我们一起欣赏学生的部分作品：

宁波帮故事集锦：讲述的是宁波帮开路先锋严信厚的创业历程，早期宁波帮的巨商叶澄衷的成功经验、世界船王包玉刚的`中国情结以及影视巨擘慈善大家邵逸夫的赤子情怀等等。学生通过收集整理商帮故事，不仅可以感受到商帮的风雨历程，同时还可以学习到商帮励志、创业、诚信等方面的精神。

摄影图片展：略

船王礼赞：学生集体创作的一首长诗，它讲述了一代船王艰辛的创业历程，伟大的胆识和气魄，报效桑梓的情怀、影响。据不完全统计，上世纪80年代以来，海内外宁波帮人士共向祖国大陆捐资72亿元人民币，其中包玉刚一次性为宁波大学的兴建就捐资2000万美元。

职业生涯规划设计：学生结合自身的条件、所处的时代、环境特点，对自己的职业、人生进行了具体的规划和设计。

6、活动调控:本次活动的难点之一是图片布展设计。它要求主题鲜明、设计美观、说明准确。为了达到这个目标，教师可事先向学生提供一些优秀幻灯片作为借鉴，并在制作过程中给与及时、具体的指导。本次活动的难点之二是活动组织的有效性。语文综合实践活动很容易停留于表面，起不到实际效果。本次语文综合实践活动，我之所以要选择走进宁波帮作为学生活动的主题，首先是一份亲切。宁波帮的故事对许多学生包括他们的家长都是再熟悉不过了，而且镇海的商帮资源相当丰富，具有得天独厚的地域优势；其次是一份感动。我们来看看这位老人，他就是为我们学校捐资100万美元的包景表先生。当然，他的捐资不仅仅是我们学校，还有镇海中医院、精英小学等等，累计达1000多万元人民币。但是谁又会想到，他身上穿的这件衬衫，竟然只有几十元钱，而且一穿就是好几年。每次到学校来，都是吃食堂，从不到饭店去，吃的是芋艿等家常菜。正是这份熟悉和感动，学生在活动中特别投入，成果也很丰富。

7、接下来，我想谈谈本次实践活动的评价，为了让本次实践活动的评价具体可操作，我们专门设计了一份项目学习评价表，内容包括：

8、老师们，通过本次语文综合实践活动，学生不仅对宁波帮精神和文化有了一定的了解，更为重要的是学生体会到了学习语文的快乐，为自己综合职业能力的形成奠定了一定的基础,为把自己培养成高素质劳动者做了一定的准备。

当然，任何一门教学活动都是遗憾的艺术，本次语文综合实践活动也存在不太完美的地方。比如：教学展示过程缺乏一定的深度，对宁波帮的精神、文化底蕴的探索略显单薄。传承宁波帮精神，并赋予它新的时代内涵，是我们每一个宁波人的职责和使命。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我愿意继续带着我的学生去走进宁波帮，探索宁波帮。

谢谢大家！

今天，我要说课的题目是《飞向太空的航程》。我将从教材分析、教学策略、教学过程以及教学反思这四个方面对本课的课程设计作以说明。

一、教材分析：

1.教材简介：语文（基础模块）下册（第二单元）（展现科学美的文章）《科学是美丽的》 《南州六月荔枝丹》 《飞向太空的航程》

2.教学目标：

（1）巩固新闻报道的一般结构，了解本文的层次与脉络。

（2）提高分析新闻结构的能力，尝试写作一般的新闻报道。

（3）感受中国人在航天事业的发展中的贡献，激发民族自豪感。

3.教学重点、难点：

（1）引导学生把握文章脉络，了解新闻写作的特点。

（2）引导学生关心国家大事，激发学生爱国热情。

（3）了解新闻报道的特点，学会写作。

二、教学策略：

1、教学手段

（1）多媒体

（2）录音朗读

2、教学方法

图片激趣法、信息归纳法和合作探究法

三、教学过程

1、激趣导入：

通过展示神州“五号”到神州“十号”的'图片，引导学生走进中国的航天史。回顾远古神话“嫦娥奔月”， “敦煌飞天”壁画反映出先民对神秘天空的探寻欲望，直到明朝“万户”做出飞天尝试，才拉开了人类挑战苍穹的序幕。我们这个古老民族的飞天梦已经做了几千年。然而，随着我国综合国力不断增强，科技水平逐步提高，国人才能亲眼目睹这一梦想的实现。这一天就是20xx年10月15日， “神舟”五号飞船载着中国自己的航天员飞向太空。让我们马上进入《飞向太空的航程》的学习，领略我们期待已久的“飞天”历程。

2、回忆旧知：

回忆新闻的一般结构：标题、导语、主体、结尾。

理解并区分新闻的“新闻事实”和“背景材料”。

3、感知交流：

先播放配乐朗读，为学生创设意境，学生边听朗读边思考，为接下来的感知、探究奠定充分的情感基础。美读之后，教会学生识别生字词，并要求学生从整体上把握文章思路，找出文中导语、主体、结语三个部分，概括段落大意。

4、合作探究：

首先，分析第一部分，找出导语部分主要交代了哪些内容?明确导语部分在新闻报道中的价值和意义。

分析第二部分，明白新闻主体部分主要讲述的内容以及内容的特别之处，并且要求学生找出作者回顾中国航天史上几件具有代表性的重大事件。

其次，当老师在分析课文时，让学生思考四个问题：文章第20自然段中提到“有国外可供借鉴的经验”，为什么说“几乎是从零开始的”?作者是如何说明“重重困难，难不住富于智慧与创造的中国人”的？文中引用美国一家报纸的说法有什么作用？文章标题有哪两层含义？

最后，让学生体会到中国航天人的艰辛和中国航天历程的重大意义，激发学生关注国家科技发展的热情，提升民族自豪感。

5、拓展延伸：

（1）了解新闻的概念

（2）了解新闻的四个特点

（3）了解新闻的结构：倒金字塔

6、作业布置：

选取身边的事情，依照新闻的一般结构写一篇新闻报道。

四、教学反思：

（1）教学效果

一、学生能在课堂中展示自我，在轻松活动中提高语文的综合运用能力，尤其提高口头表达能力。

二、实现“双向”互动，即“生生互动”、“师生互动”，创设了和谐的课堂氛围，充分体现了“以生为本”的原则，学生能在自由的氛围中提高语文能力，又培养了职业理想和职业情感。

（2）教学启示

一、应特别注重老师的主导作用，继续努力锻炼自己对课堂的组织能力和协调能力，争取做到更好。

二、继续让学生保持学习的兴趣，更加积极主动地参与到课堂活动中来进行学习